28 de julio de 2006
21 de julio de 2006
Frase
"Si asumes que no hay esperanza, garantizas que no habrá esperanza. Si asumes que hay un instinto hacia la libertad, que hay oportunidades para cambiar las cosas, entonces hay una posibilidad de que puedas contribuir para hacer un mundo mejor. Esa es tu alternativa."
Noam Chomsky
17 de julio de 2006
Meccano juegos para construir
MECCANO, un juego para construir, sorprendente y maravilloso, que continúa vigente desde 1901 gracias a los aficionados de todo el mundo, desde niños a adultos debido a la flexibilidad y amplitud de variantes y posibilidades de MECCANO, basado en un sistema estándar de múltiples piezas intercambiables que permite armar modelos mecánicos, desde los mas simples a los mas complejos.MECCANO ha entretenido jugando a generaciones por décadas. Sus piezas imitan a la Mecánica, permitiendo sin herramientas especiales ni conocimientos previos hacer Ingeniería en miniatura.
16 de julio de 2006
Nuestros Derechos
“Nadie reclama una herencia que no sabe que tiene”
Entrevista a ALICIA HERBON, integrante de la Comisión de Educación de la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos de Capital Federal. Por Nadina Moreda (*)
“Yo empecé en esto en 1981. Venía de hacer trabajo gremial y era docente. Me acerqué por una compañera. En esa época era muy duro....”
Alicia Herbón comienza así el relato de lo que sería una larga militancia en el campo de los derechos humanos. En aquellos años finales de la dictadura, la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos resultó ser el espacio adecuado para canalizar la lógica desesperación y los deseos de normalización de muchísima gente, que visualizaba una luz al fondo de un túnel que se avizoraba como eterno.
“ Empecé en la comisión de cultura” -sigue recordando Herbón- “Después vino la época de los pre- anuncios democráticos. Luego de Malvinas, la gente que no tenía lugar donde participar se volcó casi masivamente. En el ámbito de la Comisión de Cultura de la Asamblea se hicieron concursos de pintura y literatura, entre otros. Se aunaron intereses comunes, y se movilizó gente interesada en varias temáticas como salud mental, asuntos indígenas y educación. Gente de todas las edades....”
La reapertura democrática de aquellos años, durante el auge de la llamada primavera alfonsinista, posibilitó un aire de renovación indispensable para dar cauce a lo que sería la experiencia democrática argentina, conteniendo más anhelos de los que demostró ser capaz de efectivizar en los años subsiguientes.
Herbón, esta tesonera militante, de visita por Bariloche, tomó su tiempo para relatar su experiencia en un campo crucial de la Asamblea:
“ Estamos trabajando orgánicamente en la escuela pública desde hace veinte años aproximadamente. Lo hacemos mediante talleres. La comisión de educación es una comisión con mucha constancia. Trabajamos casi siempre después de clases, todos los días de la semana....”
La presentación de la problemática de la educación y su papel dentro de la concepción de los derechos humanos es un eje fundamental sobre el que gira el accionar de este organismo no gubernamental.
“ Nadie es un humanista del renacimiento para poder abarcar todo, el trabajo en comisiones es absolutamente necesario. Pero todos tenemos en claro que los derechos no son separables. Partimos de la idea la integralidad de los derechos humanos. Cuando ves un chico distraído, si ese chico en la escuela no aprende
y molesta, y hacés averiguaciones, verás que ese chico seguramente no tiene la panza llena , tiene seguramente su papá desocupado, o con un sueldo bajo, y no vive en el Palacio de Buckingham, y no tiene derecho a la educación, ni a expresar sus ideas, ni derecho a la salud. Es decir que cuando cae un derecho, van cayendo todos los demás. Y la escuela es una especie de termómetro: reproduce las condiciones de la sociedad externa, y bueno... en la escuela es donde se ven todos los problemas. Nosotros trabajamos mayoritariamente con docentes, que son agentes multiplicadores. Si se convence a un docente, si se logra que vea esta integralidad, se logra que ese chico trabaje con otros y la filosofía se multiplica. Hacemos trabajos con chicos y docentes, por el efecto multiplicador que resulta indispensable. En este momento, pasadas las urgencias terribles de la dictadura, digamos que la tarea es concientizar. NADIE RECLAMA UN DERECHO QUE NO SABE QUE TIENE. SI VOS SOS SUJETO DE DERECHO,TENES QUE SABERLO...” continua...
Alicia Herbón comienza así el relato de lo que sería una larga militancia en el campo de los derechos humanos. En aquellos años finales de la dictadura, la Asamblea Permanente por los Derechos Humanos resultó ser el espacio adecuado para canalizar la lógica desesperación y los deseos de normalización de muchísima gente, que visualizaba una luz al fondo de un túnel que se avizoraba como eterno.
“ Empecé en la comisión de cultura” -sigue recordando Herbón- “Después vino la época de los pre- anuncios democráticos. Luego de Malvinas, la gente que no tenía lugar donde participar se volcó casi masivamente. En el ámbito de la Comisión de Cultura de la Asamblea se hicieron concursos de pintura y literatura, entre otros. Se aunaron intereses comunes, y se movilizó gente interesada en varias temáticas como salud mental, asuntos indígenas y educación. Gente de todas las edades....”
La reapertura democrática de aquellos años, durante el auge de la llamada primavera alfonsinista, posibilitó un aire de renovación indispensable para dar cauce a lo que sería la experiencia democrática argentina, conteniendo más anhelos de los que demostró ser capaz de efectivizar en los años subsiguientes.
Herbón, esta tesonera militante, de visita por Bariloche, tomó su tiempo para relatar su experiencia en un campo crucial de la Asamblea:
“ Estamos trabajando orgánicamente en la escuela pública desde hace veinte años aproximadamente. Lo hacemos mediante talleres. La comisión de educación es una comisión con mucha constancia. Trabajamos casi siempre después de clases, todos los días de la semana....”
La presentación de la problemática de la educación y su papel dentro de la concepción de los derechos humanos es un eje fundamental sobre el que gira el accionar de este organismo no gubernamental.
“ Nadie es un humanista del renacimiento para poder abarcar todo, el trabajo en comisiones es absolutamente necesario. Pero todos tenemos en claro que los derechos no son separables. Partimos de la idea la integralidad de los derechos humanos. Cuando ves un chico distraído, si ese chico en la escuela no aprende
y molesta, y hacés averiguaciones, verás que ese chico seguramente no tiene la panza llena , tiene seguramente su papá desocupado, o con un sueldo bajo, y no vive en el Palacio de Buckingham, y no tiene derecho a la educación, ni a expresar sus ideas, ni derecho a la salud. Es decir que cuando cae un derecho, van cayendo todos los demás. Y la escuela es una especie de termómetro: reproduce las condiciones de la sociedad externa, y bueno... en la escuela es donde se ven todos los problemas. Nosotros trabajamos mayoritariamente con docentes, que son agentes multiplicadores. Si se convence a un docente, si se logra que vea esta integralidad, se logra que ese chico trabaje con otros y la filosofía se multiplica. Hacemos trabajos con chicos y docentes, por el efecto multiplicador que resulta indispensable. En este momento, pasadas las urgencias terribles de la dictadura, digamos que la tarea es concientizar. NADIE RECLAMA UN DERECHO QUE NO SABE QUE TIENE. SI VOS SOS SUJETO DE DERECHO,TENES QUE SABERLO...” continua...
9 de julio de 2006
Mobbing o Acoso moral
Despues de unos meses de licencia medica por problemas de salud he vuelto al trabajo , y esta palabra Mobbing me parece verla a diario , y por eso me puse a buscar data de este tema .En las sociedades de nuestro mundo occidental altamente industrializado el lugar
de trabajo constituye el último campo de batalla en el que una persona puede
matar a otra sin ningún riesgo a ser juzgada ante un
tribunal
Heinz Leymann
Acoso moral, una amenaza solapada
El "mobbing" o acoso moral es una amenaza latente, no siempre fácil de detectar, a la que todos podemos estar expuestos en alguna circunstancia de la vida. Si bien los perfiles del acosador y acosado están tipificados y las consecuencias de orden físico y psíquico también han sido descriptas, su diagnóstico y tratamiento constituye un desafío para la medicina moderna.
Enlace:http://www.cronicayanalisis.com.ar/027.asp
diariojudicial http://www.sht.com.ar/archivo/temas/mobbing.htm
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